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El ego dificulta el aprendizaje

“El ego es una cualidad transversal y se puede encontrar a todos los niveles”  El aprendizaje es fundamental en un mundo tan cambiante como el actual. En una organización es necesario potenciar el aprendizaje de las personas que conforma el equipo humano para facilitar la adaptación a los continuos cambios a los que están sometidas las empresas en la actualidad.  La actitud marca una diferencia fundamental en el aprendizaje de las personas. En mi habitual trabajo con grupos de formación muy diversos se me hace muy patente el carácter de las personas, tan sólo con su actitud ante el proceso de aprendizaje. Me encuentro con personas que son auténticas esponjas, que cada cosa que se les transmite la absorben e, incluso, incorporan nueva información que da gusto comentar y compartir con ellas. Además, y muy importante, llevan la formación recibida al terreno de juego de su día a día, que es donde verdaderamente hay que ubicar el aprendizaje. Por el contrario, hay otro tipo que suele ser bastante crítico con lo que se hace, con el contenido, con quien imparte la formación y con quien la organiza. Curiosamente, es observable que estas personas no integran la información fácilmente y, por supuesto, consideran muy complejo llevarla a su terreno de juego diario.  ¿Por qué ocurre esto? La actitud ante las cosas va muy ligada a la capacidad de aprendizaje. Una persona, como las del primer grupo, con una actitud humilde y flexible, con curiosidad por aprender, aprovechará todos los resquicios que le presente esa formación y conseguirá cambiar hábitos que le permitan ser más eficiente y más productiva. Sin embargo, una persona altiva o arrogante, que sólo busca el defecto o las cosas que se podrían mejorar, está más centrada, durante el período de formación, en lo que está mal que…
“La falta de empleo entre los jóvenes limita con obviedad su capacidad de consumo”  Me ha venido a la cabeza esa famosa frase de John F. Kennedy -“el momento para reparar el tejado es cuando brilla el sol y no podemos postergarlo”- mientras leía el reciente informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), titulado Education at a Glance, que, entre otros aspectos, pone de manifiesto que el 22% de los jóvenes españoles de entre 18 y 24 años en España ni estudia ni trabaja. A esto se une otro dato demoledor que nos hace liderar el ranking negativo a nivel europeo: tenemos un 30% de jóvenes de entre 25 y 30 años sin cualificación, que no tienen ni Bachillerato ni Formación Profesional, cuando la media europea es del 15%.   Evidentemente, estamos asistiendo a una gran contradicción económica. Se nos dice que no hay jóvenes para sostener las pensiones futuras, que no hay talento ni profesionales formados para cubrir la demanda de empleo y que el desempleo entre los jóvenes es uno de los más altos en Europa. Pero, a su vez, se implanta una nueva ley educativa que, a la vista de los resultados, no pone foco suficiente en la necesaria meritocracia educativa.   Tengo clarísimo que plantear la formación desde una perspectiva ideológica de las materias y de la dirección educativa no va a solventar esta enorme brecha que tenemos en España. El mismo informe revela que nuestra inversión en educación es del 4,3% del PIB, 0,6 puntos menos que la media.  Es muy probable que el espíritu de la ley Celaá, facilitando el aprobado, era mejorar el indicador de abandono, pero con esta laxa actitud educativa, las barreras para incorporarse al mercado laboral no van a desaparecer, porque la transición entre la educación y…
La ronda de financiación de serie C, liderada por Sofina y SoftBank, permite a la plataforma innovar en operaciones y productos La plataforma de coaching CoachHub ha cerrado una ronda de financiación 200 millones de dólares, de serie C y dirigida por Sofina y SoftBank Vision Fund 2. Este capital servirá a la compañía para ampliar la innovación de operaciones y productos de CoachHub a la vez que crece la empresa a nivel global. Después de captar 80 millones, hace ocho meses, la serie C incrementa la financiación de la empresa a 330 millones de dólares. Además de Sofina y SoftBank Vision Fund 2, en la operación también han participado los inversores existentes Molten Ventures, Speedinvest, HV Capital, Signals Venture Capital y Silicon Valley Bank/SVB Capital. Esta ronda de financiación es muy relevante para el crecimiento, y además llega en un momento en el que el sector de la formación corporativa está viviendo una rápida transformación. Se pronostica que el coaching digital crezca de forma exponencial, por lo que muchas empresas grandes buscarán a futuro implementar este fenómenos antes de que finalice la década. "El sector de la formación y el desarrollo está experimentando una fuerte tendencia secular hacia la digitalización y la personalización de los servicios. La plataforma digital de CoachHub tiene como objetivo proporcionar una experiencia de coaching a medida para los empleados de todos los niveles con el fin de ayudarles a avanzar en sus carreras. Estamos encantados de asociarnos con Yannis y el equipo de CoachHub para apoyar su misión de democratizar el coaching," según indica Yanni Pipilis, socio director de SoftBank Investment Advisers. Una encuesta de CoachHub detalla que el 77% de los profesionales de formación y desarrollo considera que cada vez es más importante formar a los empleados que antes de la pandemia de…
“Queremos que los directivos y los managers sean capaces de entender a los perfiles más técnicos de las empresas”  ThePower Business School: “Las empresas nos piden fórmulas educativas que estimulen el engagement de sus empleados”  La formación online, como hemos resaltado en anteriores ediciones de Capital, es uno de los segmentos más beneficiados por el auge del e-commerce. Y, en este contexto, a las tradicionales escuelas de negocio les ha salido un competidor “low cost” que nació con el objetivo de democratizar la enseñanza de corte empresarial en un momento de explosión de las políticas de retención y atracción del mejor talento. Analizamos con Javier García Arevalillo, responsable de Customer Success de ThePower Business School, el futuro de la formación en España y las claves del modelo de educación online.  El modelo de ThePower Business School ha sido minusvalorado frente a otros formatos o escuelas de negocio, ¿cómo habéis conseguido frenar esa crisis de reputación?  El obstáculo que vivimos es el que, en el fondo, tiene cualquier plataforma de contenidos. La clave es evitar ser un repositorio de formación o de información. Lo que nos ha permitido saltar ese obstáculo es convertirnos de verdad en una escuela de negocios. Creo que el contacto personal es esencial y vital, y lo estamos recuperando ahora después de los años de pandemia. Puede resultar paradójico para una escuela de negocios online, pero el hecho de tener una comunidad y eventos prácticamente cada día en ciudades de todo el mundo, que permitan ese contacto con los alumnos, es uno de los puntos clave que nos ha permitido ser algo más.  ¿Y la calidad de la enseñanza?  El otro gran obstáculo es que el viaje formativo vaya mucho más allá de simplemente recibir una información o hacer un cursillo. En todos nuestros cursos, pero en…
“La Formación Profesional lo hace mucho mejor: estudiantes rodados en la práctica y con menor curva de adaptación al empleo”  “Los docentes deben tener formación en empleabilidad para poder orientar las materias hacia un objetivo práctico”  Capital habla con Roberto Pérez, director de Formación y Selección de Be Call Group. ¿Qué cree que hace falta para cerrar la “brecha” de talento entre lo que demandan las empresas y lo que ofrece el mercado laboral?  Algo debemos hacer y con urgencia. Hay más de tres millones de desempleados y al menos el 50% de las grandes empresas tiene dificultades para cubrir puestos por escasez de talento.  El Gobierno tiene la obligación, pero también la oportunidad, de escuchar a las empresas y orientar su oferta educativa hacia una formación que repercuta en la creación y cobertura de puestos de trabajo. También las Universidades y la Formación Profesional (FP) cuentan con un papel clave para profesionalizar y preparar para un trabajo a los estudiantes españoles. En este punto considero que la FP lo está haciendo mucho mejor: estudiantes más rodados en la práctica y con una menor curva de adaptación al puesto de trabajo demuestran que el sistema de Formación en los Centros de Trabajo es mucho mejor en la FP que en las Universidades españolas.  ¿Qué pueden hacer las empresas para mejorar la formación de sus empleados?  Creo que las Empresas tenemos que despertar en nuestros trabajadores el autoaprendizaje o Learnability, es decir, la capacidad para aprender nuevas habilidades a lo largo de la vida. El autoaprendizaje nos hace mantenernos agiles mentalmente, tener una mayor autoconfianza y finalmente ser atractivos profesionalmente.  El mayor regalo que nos encontramos en Be Call Group desde el área de Formación es cuando nuestros compañeros, después realizar una de nuestras formaciones, nos dicen que les han entrado…
Debbie Rimmer (IH Madrid): “No podemos olvidar la importancia del español en el mundo”  Caridad Baena (EOI Madrid-Tribunal): “Tanto el francés como el alemán tienen menos carácter empresarial que el inglés”  Las tendencias actuales en el mercado laboral, consecuencia de la Covid-19 y la “nueva normalidad”, reflejan la importancia de aprender idiomas para ampliar conocimientos e incluso hacer negocios. De hecho, la capacidad que despierta el ser humano tras aplicar en su día a día dos o más idiomas contribuye a un mayor rendimiento personal e, incluso, a mejorar en la toma de decisiones.   Según la edición 2021 del estudio “EF English Proficiency Index" (EF EPI) publicado a finales del pasado ejercicio, España mantiene estancado el nivel de inglés respecto a Europa desde 2014, ocupando el puesto 33 entre los 112 países y regiones que participan en el balance. Sin embargo, en este ranking elaborado por Education First (EF) se comparan, entre otras, las cuatro mayores economías de la eurozona, y solo Alemania obtuvo una buena puntuación frente a Francia, España e Italia, quienes permanecen a la cola de Europa.   Pero, en un mundo cada vez más globalizado, ¿en qué punto se encuentran lenguas de estos países? “Tanto el francés como el alemán tienen menos carácter empresarial que el inglés”, confirma Caridad Baena Valbuena, jefa de Estudios de la Escuela Oficial de Idiomas (EOI) de Madrid-Tribunal a Capital. El podio idiomático actualmente está ocupado por el inglés, el francés y el alemán.   Y recuerda que el boom del alemán en la institución llegó a raíz la llamada de Angela Merkel, canciller alemana desde 2005 a 2021, a los españoles, cuando la política denunció que en el país germano estaban faltos de profesionales. Entonces, “muchos estudiantes se sumergieron en el alemán, porque el que estudia un idioma siempre le encuentra una…
“En el ámbito empresarial faltan soft skills: liderazgo; toma de decisiones; gestión de equipos y resiliencia ante la presión”  Ser un buen profesional ya no solo se estudia en los libros, universidades y escuelas de formación. Ahora, la experiencia también se enseña. La educación de futuros trabajadores y empresas mediante charlas personalizadas con gente de éxito está en auge. Esta forma de enseñar se denomina mentoring externo, y Capital conversa con el CEO de GuruCall, José Manuel Peral, para conocer mejor este fenómeno.   GuruCall ofrece conversaciones privadas con expertos de diversas especialidades y sobre muchas temáticas. ¿A qué tipo de cliente os dirigís?   Al principio, las pymes eran nuestra clientela principal. Nacimos con la pretensión de acercar estos líderes y expertos a estas empresas para que pudieran desarrollarse en materia de comunicación, estrategia y liderazgo. Fuimos evolucionando, y ahora también es una plataforma en la que pueden inscribirse profesionales de cualquier sector. A todos, en un determinado momento, nos puede llegar a interesar aprender una nueva habilidad o que un experto nos aconseje sobre una determinada materia.  ¿Qué buscan los clientes de vuestros gurús?  Vienen muchas empresas grandes buscando digitalizarse porque han visto a chavales jóvenes ganando millones en startups. Otras compañías nos contratan para mejorar la formación de sus empleados y les pagan las charlas a sus trabajadores. También vemos profesionales que buscan darle un nuevo rumbo a su vida laboral y quieren hablar con alguien para que les aconseje. Solemos tener mucha variedad.  Decís que vuestros servicios permiten aumentar un 120% el rendimiento, un 40% el compromiso y un 25%, la productividad. ¿Cómo es posible la medición de esas tres variables?   Son datos de la Universidad de Harvard. Tener mentores externos, personas a las que puedes acudir si tienes algún problema, permite que el empleado mejore su rendimiento,…
“Los formadores deben aceptar el reto de los nuevos empleos y crear profesionales que puedan aportar más valor a la sociedad”  ¿Cree que será posible cerrar la brecha de demanda entre los perfiles tecnológicos que piden las empresas y lo que ofrece el mercado laboral?  Sí, la mayoría de los centros con los que trabajamos lo tienen claro, pero lleva su tiempo. Además, debemos tener en cuenta que el mercado laboral avanza mucho más rápido que el sector, educativo. Desde siempre los cambios a nivel educativo han requerido mucho análisis e incluso años de espera para notar cambios importantes. Y, aunque esto ha cambiado y los centros son muy conscientes de ello, todavía no han cogido el ritmo de otros sectores.   Las instituciones educativas saben que aumenta la demanda de perfiles digitales y de posiciones vinculada con la sostenibilidad. Los formadores deben aceptar estos nuevos retos que van ligados a los nuevos empleos -como, por ejemplo, los “streamers”- y crear profesionales que puedan mejorar y, en última instancia, aportar más valor a la sociedad.   Con el fuerte auge de la formación online, ¿qué servicios son los que más piden los centros educativos?  Actualmente, nos piden dos cosas. La primera es la centralización de herramientas digitales, que ya es algo básico para la gestión del día a día del centro. Esto es lo que ofrece Classlife, todo-en-uno.  Con nuestra plataforma, es posible conectar y centralizar la gestión y seguimiento de toda la vida formativa de los alumnos y vincularlo a la gestión financiera que hay detrás de esos procesos. Centralizar es importante para evitar el error humano en los procesos de intercambio de datos y traspaso de información.  Por otro lado, disponemos de nuevas soluciones online de forma rápida y constante y los centros nos piden integrar funcionalidades que, a pesar…
Norman Kurtis, decano de programas en IE University: “La máxima relevancia es desarrollar las habilidades necesarias para crear la próxima generación de líderes sostenibles”  Joaquín Azcue, vicedecano de EAE Business School en el campus de Barcelona: “Las escuelas de negocios representan un puente inmejorable entre los nuevos conocimientos y las empresas”  José Franch, decano de Esade Business School: “Las escuelas de negocios participan de una forma muy activa en la cuarta revolución industrial”  Los estudios empresariales se encuentran en su mejor momento. El informe de Adecco Infoempleo de 2020, que engloba las carreras con más salidas laborales en España, indica que las Ciencias Sociales y Jurídicas continúan siendo los grados más demandados. Las titulaciones de esta rama acaparan más de un 40% las ofertas de empleo, y destaca el grado de Administración y Dirección de Empresas (ADE) como el más solicitado. Es el área que más ha crecido en los últimos años y recibe cuatro de cada 10 ofertas. Y dos años después, cuando la pandemia parece mitigarse, se reafirma que las titulaciones de empresariales van a la cabeza en empleabilidad.  Desde Formación Online EU apuntan que ADE otorga al egresado la mayoría de las oportunidades de trabajo en 2022, con un 4,5% de las ofertas de empleo, alcanzando 7,3% si se dirigen específicamente a titulados. Las formaciones empresariales sufren una tendencia positiva en oferta y demanda, porque las empresas necesitan de profesionales de la analítica empresarial, la gestión, el marketing y la resolución de problemas de management (gestión). La especialización en este conocimiento es clave para las compañías a la hora de la contratación y, en este punto de auge de los estudios de empresa, se encuentran las escuelas de negocio.  Las escuelas de negocio o business schools son centros de formación enfocados en docencia empresarial y económica. Cada…
El 62% de las pymes califica como “mala” o “muy mala” la situación económica actual en España. Además, entre las preocupaciones más relevantes se sitúa encontrar personal cualificado, según recoge el último barómetro publicado por la Confederación Española Pequeña y Mediana Empresa (CEPYME). Una realidad que supone un grave problema para cuatro de cada diez empresas, y no olvidemos que España es un país de pymes. De hecho, este tipo de compañías generan más de nueve millones de empleos. Parece que debería tener mucho sentido poner foco en esta situación que ya se venía anunciando antes de la pandemia, fundamentalmente por el efecto generado por la transformación digital y la necesidad de desarrollar nuevas capacidades y perfiles para dotar de profesionales a las necesidades empresariales. Tanto es así que, según el informe ‘Retos empresariales y competencias profesionales necesarias después de la Covid-19’ elaborado por la escuela de negocio IESE, el 75 % de las empresas tiene dificultades para encontrar candidatos con perfiles. Las dudas sobre el futuro económico y empresarial son una constante en el referido barómetro de CEPYME. Además, recordemos, suponen el 99,8 % del total del tejido empresarial español. Por eso es tan importante en estos momentos acometer este desequilibrio estructural que tiene el modelo formativo profesional español. Entre las competencias profesionales que a las empresas más les cuesta encontrar, según el estudio del IESE, destacan la capacidad de liderazgo, negociación y de innovación. En ellas hay una casi unanimidad que supera el 85% de las respuestas. Desde mi punto de vista, en este aspecto considero que hay una verdadera desconexión entre los ciclos formativos y las necesidades empresariales que tenemos en España. Desde la educación básica, pasando por la Formación Profesional para llegar incluso a la formación universitaria. En todas se pone de manifiesto la escasa apuesta por contemplar…